Psicología / Artículos
Psicología evolutiva: Las etapas del
desarrollo
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg
Una de las teorías más
conocidas y citadas acerca del desarrollo moral es la de
Lawrence Kohlberg. Este autor divide el desarrollo moral en
tres niveles. Cada uno de estos niveles se encuentra
dividido en diferentes etapas.
Para estudiar el desarrollo moral, Kohlberg utilizó una
serie de dilemas morales que presentó a los participantes.
Un ejemplo sería el siguiente:
En Europa, una mujer estaba a punto de morir de cáncer.
Existía un medicamento que los médicos pensaban que podría
salvarla. Se trataba de un tipo de radio que un farmacéutico
de esa misma ciudad había descubierto recientemente. El
medicamento era costoso de fabricar, pero el farmacéutico
cobraba diez veces más de lo que le costaba fabricarlo.
Pagaba 200 dólares por el radio y cobraba 2.000 dólares por
una dosis pequeña del medicamento. El marido de la mujer
enferma, Heinz, acudió a cada persona que conocía para pedir
prestado el dinero, pero solamente pudo reunir unos 1.000
dólares, que era mitad de lo que costaba. Le dijo al
farmacéutico que su esposa se estaba muriendo y le pidió que
se lo vendiera más barato o lo dejara pagar más adelante.
Pero el farmacéutico respondió : "No, yo descubrí el
medicamento y voy a hacer dinero con él." Heinz se sintió
desesperado e irrumpió en el almacén del hombre para robar
el medicamento para su esposa. ¿Debería el marido haber
hecho eso? (Kohlberg, 1963, p. 19)
Nivel 1. Moralidad
preconvencional. (Hasta los 9 años)
Etapa1. Orientación hacia
la obediencia y el castigo.
En esta etapa el niño/a niño
asume que autoridades poderosas transmiten un sistema de
reglas fijo que él o ella debe obedecer sin cuestionar. Al
dilema de Heinz, el niño dice típicamente que Heinz no
debería haber robado la droga porque "está contra la ley," o
"es malo robar," como si esto fuera lo único que importara.
Cuando se le pide que explique por qué, el niño responde
generalmente en términos de las consecuencias implicadas,
explicando que robar es malo "Porque te castigarían" (Kohlberg,
1958b).
Aunque la gran mayoría de los niños en la etapa 1 se opone
el robo de Heinz, sigue siendo posible que algún niño apoye
esa acción y todavía emplee el razonamiento de la etapa 1.
Por ejemplo, un niño/a puedo decir, "Heinz puede robarlo
porque se lo pidió primero y no es como robar algo grande;
no lo castigarían". Aunque el niño/a esté de acuerdo con la
acción de Heinz, el razonamiento pertenece todavía a la
etapa1, pues la preocupación se centra en lo que las
autoridades permiten y castigan.
Kohlberg llama a la etapa 1 pensamiento "preconventional"
porque los niños todavía no hablan como miembros de la
sociedad. En lugar de eso, ven la moralidad como algo
externo a sí mismos, como algo que los adultos les dicen que
deben hacer.
