Índice
Retraso
mental
A. Capacidad
intelectual significativamente inferior al promedio: un CI
aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado
individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de
capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).
B. Déficit o
alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual
(eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas
para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas
siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades
sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios,
autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio,
salud y seguridad.
C. El inicio es
anterior a los 18 años.
F70 Retraso mental
leve (317): CI entre 50-55 y aproximadamente 70.
F71 Retraso mental
moderado (318.0): CI entre 35-40 y 50-55.
F72 Retraso mental
grave (318.1): CI entre 20-25 y 35-40.
F73 Retraso mental
profundo (318.2): CI inferior a 20-25.
F79 Retraso mental
de gravedad no especificada (319): cuando existe clara
presunción de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no
puede ser evaluada mediante los test usuales.
Trastornos
del aprendizaje
Criterios para el
diagnóstico del F81.0 Trastorno de la lectura (315.00)
A. El
rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o
comprensión normalizadas y administradas individualmente, se sitúa
sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica
del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia
de su edad.
B. La
alteración del Criterio A interfiere significativamente el
rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que
exigen habilidades para la lectura.
C. Si hay un
déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las
habitualmente asociadas a él.
Nota de
codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica)
o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.
Criterios para el
diagnóstico del F81.2 Trastorno del cálculo (315.1)
A. La capacidad
para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas
administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo
de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente
de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno
del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren
capacidad para el cálculo.
C. Si hay un
déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo
exceden de las habitualmente asociadas a él.
Nota de
codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica)
o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.
Criterios para el
diagnóstico del F81.8 Trastorno de la expresión escrita (315.2)
A. Las
habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas
administradas individualmente (o evaluaciones funcionales de las
habilidades para escribir), se sitúan sustancialmente por debajo de
las esperadas dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente
de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno
del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la
realización de textos escritos (p. ej., escribir frases
gramaticalmente correctas y párrafos organizados).
C. Si hay un
déficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir
exceden de las asociadas habitualmente a él.
Nota de
codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica)
o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.
