Desarrollo artístico
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Dibujo de una niña de 5 años |
A una edad de cuatro años, a David le
gustaba jugar con coches. Cuando su madre le pidió que hiciera un
dibujo de una persona, el niño dibujó ruedas en vez de pies. Esto de
muestra una expresión artística que, desgraciadamente, los padres
rara vez tienen en cuenta.
Fue en los años 70 cuando empezó a
estudiarse la expresión artística de los niños, con las
investigaciones de Rhoda Kellogg, quien estudió más de un millón de
dibujos realizados por niños, la mitad de ellos menores de seis
años.
Los dibujos iniciales reflejan la
madurez del cerebro y son similares en niños de diferentes naciones
y culturas.
La etapa de los garabatos.
Surge a los dos años de edad y los adultos suelen pensar que estos
garabatos son aleatorios y sin sentido. No obstante, los niños se
interesan principalmente por la colocación de los trazos en el
papel. Kellogg ha identificado 20 trazos básicos (como líneas o
zigzags) y ha identificado 17 patrones de ubicación de los trazos en
el papel que aparecen hacia los dos años de edad.
La etapa de la forma
surge hacia los tres años. Los niños dibujan diagramas con seis
formas básicas: círculos, cuadrados o rectángulos, triángulos,
cruces, letras X y formas desiguales.
En la etapa de diseño,
que alcanzan con rapidez desde la etapa anterior, los niños mezclan
dos formas básicas en un patrón complejo. Se trata de dibujos
abstractos. Los adultos suelen desechar y no valorar estos dibujos
porque no son dibujos de algo concreto (como un árbol o una casa).
Sin embargo, los adultos que empujan a los niños a dibujar objetos
de la vida real están perjudicando el desarrollo artístico del niño.
La etapa pictórica
comienza entre los cuatro y cinco años. Los niños empiezan a dibujar
cosas de la vida real. Este paso del dibujo abstracto al dibujo
representacional marca un cambio fundamental en el propósito del
dibujo de los niños. Los elementos primarios en el arte consisten en
un interés por la forma y el diseño, que es precisamente lo que
caracteriza el dibujo de los niños en las primeras etapas. Pero
después de los primeros años de escuela, cuando los adultos los
presionan para pintar la realidad, sucede este cambio de lo
abstracto a lo representacional y es cuando muchos niños que antes
se divertían dibujando, pierden el interés artístico que tenían en
un principio. Pablo Picasso dijo: "Los adultos no deberían enseñar a
los niños a pintar, sino aprender de ellos". Para estimular la
creatividad de los niños hay que permitirles pintar lo que quieran,
sin imponerles sugerencias ni estándares, pues "lo que los grandes
artistas luchan por alcanzar, el niño lo crea con naturalidad".
