Psicología / Psicología infantil
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Psicología infantil
Psicología del desarrollo. Niñez temprana (3-6 años) |
Desarrollo artístico
A una edad de cuatro años, a David le gustaba jugar con
coches. Cuando su madre le pidió que hiciera un dibujo de
una persona, el niño dibujó ruedas en vez de pies. Esto de
muestra una expresión artística que, desgraciadamente, los
padres rara vez tienen en cuenta.
Fue en los años 70 cuando empezó a estudiarse la expresión
artística de los niños, con las investigaciones de Rhoda
Kellogg, quien estudió más de un millón de dibujos
realizados por niños, la mitad de ellos menores de seis
años.
Dibujo de una niña de 5 años |
Los dibujos iniciales
reflejan la madurez del cerebro y son similares en niños de
diferentes naciones y culturas.
La etapa de los garabatos. Surge a los dos años de edad y
los adultos suelen pensar que estos garabatos son aleatorios
y sin sentido. No obstante, los niños se interesan
principalmente por la colocación de los trazos en el papel.
Kellogg ha identificado 20 trazos básicos (como líneas o
zigzags) y ha identificado 17 patrones de ubicación de los
trazos en el papel que aparecen hacia los dos años de edad.
La etapa de la forma surge hacia los tres años. Los niños
dibujan diagramas con seis formas básicas: círculos,
cuadrados o rectángulos, triángulos, cruces, letras X y
formas desiguales.
En la etapa de diseño, que alcanzan con rapidez desde la
etapa anterior, los niños mezclan dos formas básicas en un
patrón complejo. Se trata de dibujos abstractos. Los adultos
suelen desechar y no valorar estos dibujos porque no son
dibujos de algo concreto (como un árbol o una casa). Sin
embargo, los adultos que empujan a los niños a dibujar
objetos de la vida real están perjudicando el desarrollo
artístico del niño.
La etapa pictórica comienza entre los cuatro y cinco años.
Los niños empiezan a dibujar cosas de la vida real. Este
paso del dibujo abstracto al dibujo representacional marca
un cambio fundamental en el propósito del dibujo de los
niños. Los elementos primarios en el arte consisten en un
interés por la forma y el diseño, que es precisamente lo que
caracteriza el dibujo de los niños en las primeras etapas.
Pero después de los primeros años de escuela, cuando los
adultos los presionan para pintar la realidad, sucede este
cambio de lo abstracto a lo representacional y es cuando
muchos niños que antes se divertían dibujando, pierden el
interés artístico que tenían en un principio.
Pablo Picasso dijo: "Los adultos no deberían enseñar a los
niños a pintar, sino aprender de ellos". Para estimular la
creatividad de los niños hay que permitirles pintar lo que
quieran, sin imponerles sugerencias ni estándares, pues "lo
que los grandes artistas luchan por alcanzar, el niño lo
crea con naturalidad".
Bibliografía: Diane E.
Papalia; Sally Wendkos Olds. A child's world. Infancy
through adolescence. McGraw-Hill.
